¿QUÉ ES LA PARÁBOLA?
El término parábola es difícil de precisar. Puede definirse como narración
de un suceso que se supone o se finge, del que se deduce, por comparación, semejanza o alegoría, una enseñanza moral. Para otros, la parábola es un cuento ficticio que encierra una sentencia. Ya se sabe que es un género típico del mundo oriental, ya que el pueblo oriental parece poseer una mente más proclive a la parábola, la fábula, el mito, la alegoría, la hipérbole. Todos estos géneros se parecen mucho, pero se confunden. Siempre exigen del que los crea, del que los maneja y escucha, una imaginación muy rica y un espíritu fino para captar la relación de las ideas y de las imágenes. Para que se dé la parábola, dicen los conocedores del género, se requieren unas razones o causas como pobreza de lenguaje, genio oriental y necesidad de poner al alcance de todo el pueblo ciertos principios y máximas profundas.

Nuestro pueblo tiene algo de oriental y por ello el género le va. Nos faltan por asimilar muchos valores que posee el mundo oriental y que, a menudo, son complementarios de los nuestros. Sin duda, necesitamos avivar la imaginación a tantos técnicos y practicistas y dar unas ropas más sencillas a intelectuales, intelectualoides e intelectualistas. La parábola a este fin puede jugar su papel.

DESTINATARIOS
Fundamentalmente, los destinatarios de estas parábolas son los adolescentes y jóvenes, aunque no exclusivamente. Ocasionalmente pueden ser preadolescentes y adultos. Son los educadores los que deben valorar y aprovechar estos materiales: a unos servirán para grupos, a otros para clases, cursillos de creatividad o para profesores, animadores, equipos de producción de teatro o montajes audiovisuales.

LISTA DE LAS TÉCNICAS DE GRUPO MÁS CORRIENTES Y SENCILLAS

<Brainstorming> (lluvia de ideas)
Exposición rápida de ideas, sin ser criticadas.
Un grupo se reúne en sesión de "brainstorming,, cuando hay que encontrar ideas o soluciones nuevas, es decir, cuando se necesite imaginación. El trabajo del grupo consistirá en producir el mayor número de ideas posibles sobre un determinado problema. Se utiliza también poniendo una palabra en la pizarra, por ejemplo, "esperanza", y el grupo ordenadamente va diciendo todas las palabras que le vienen a la mente, sin censura de ningún tipo, al ver la palabra.
Esa cantidad de palabras se puede asociar, borrar, subrayar, explicar, contradecir... y otros mil usos según el objetivo y momento del grupo.

· Cartel mural
Cada grupo, sobre una cartulina, papel, corcho o pizarra, escribe, dibuja, pega recortes, etc.

· Comisión
Número reducido de personas que estudia un tema para presentar conclusiones al grupo que representa.

· Conferencia
Exposición de media hora o más, ante un grupo con un coloquio simultáneo o posterior.

· Debate dirigido
Un grupo reducido trata informalmente un tema con un moderador ,"oficial"

· Debate público
Dos personas capacitadas conversan ante un auditorio que interviene después sobre un punto previsto.

· Entrevista colectiva
Un experto es interrogado por un miembro del grupo ante éste.

· Estudios de casos
El grupo estudia analítica y exhaustivamente un caso con todos sus detalles para sacar conclusiones.

· Fotopalabra
Se presentan distintas fotos o diapositivas; cada uno elige una o varias inicialmente. Luego explica por qué la eligió. Al final, puede haber una rica puesta en común.

· "Happening"
El grupo recurre a todos los medios de expresión que quiera, combinados, simultáneos, progresivos, para expresar una idea, una serie de ideas o sentimientos...
Por ejemplo: luz y sombra, voz en "off,", poesías, diapositivas, escenificación, murales, mímica, etc.

· Mesa redonda
Un grupo de expertos, que sostienen puntos de divergencia, exponen ante un auditorio que interviene después.

· Pequeño grupo de discusión
Un grupo reducido trata informalmente un tema, con un coordinador elegido entre los miembros.

· "Phillips 6/6"
Un grupo, "grande", se divide en subgrupos de seis personas para discutir, durante seis minutos, un tema y llegar a una conclusión. De los informes de todos los subgrupos, se extrae luego la conclusión general. Puede repetirse sucesivamente.

· "Role-Playing" (escenificación, dramatización)
Dos o más personas representan una situación asumiendo los roles del caso y, después, se estudia el caso según las reacciones suscitadas por el grupo.

· Seminario
Un grupo reducido investiga un tema en sesiones planificadas, recurriendo a fuentes originales de información.

· Servicio de estado mayor
Un pequeño grupo asesora a una persona que debe tomar una decisión.

· Técnica del cuchicheo
Se denomina también "técnica de los diálogos simultáneos". Es decir ,que, en un grupo, los miembros dialogan simultáneamente, de dos en dos , para discutir un tema o problema del momento. El animador
toma nota de lo que se va diciendo.

ACTIVIDADES PARA UTILIZAR A PARTIR DE LAS PARÁBOLAS

El educador puede utilizar las actividades señaladas para cada parábola escoger de este apartado aquellas que más le interesen.
Hemos distribuido estas actividades en tres grupos referentes al mundo de los valores literarios, humanos y religiosos.

a) Valores literarios y artísticos
-Cambiar el texto de la parábola, sin cambiar la idea ni los personajes.
-Idear otra parábola con la misma idea central, pero con distintos personajes.
-Comentar la parábola cada cual a su gusto.
-Buscar a la parábola una frase evangélica, un refrán o una frase original.
-Escribir una carta a algún personaje de la parábola.
-Resumir en 3 ó 5 líneas lo fundamental.
-Escribir ideas, situaciones y aplicarlas a la vida de algún grupo, de la familia...
-Contar la parábola a personas de distinta edad.
-Ilustrar la idea central con noticias actuales.
-Componer una oración escrita a partir del texto de la parábola.
-Escribir las preguntas que van surgiendo y dar respuesta a esas preguntas.
-Ilustrar la parábola con algunas fotos o recortes.
-Buscarle la música más adecuada.
-Escenificar la parábola.
-Escenificar sólo con mímica, sin palabras.
-Hacer un dibujo individual y otro en grupo de los personajes principales.
-Hacer un dibujo individual que refleje la idea central de la parábola.
-Elaborar un programa de radio o de televisión en torno al tema.

b) Valores humanos
-Comparar la parábola con situaciones reales de la familia, calle, trabajo, clase...
-Comparar a los otros y compararse con los personajes y situaciones de la parábola.
-Realizar un concurso en clase o interclase sobre escenificación, ilustración, dibujo, diapositivas, reflejando lo tratado en la parábola.
-Aplicar la enseñanza de la parábola a la política, religión, educación, trabajo, familia, grupo de referencia.
-Dialogar un tema de todos los posibles que tenga la parábola.
-Aplicar la parábola a una profesión determinada.
-Adaptarla a ricos, pobres, cultos e incultos, gente de pueblo y de la ciudad.
-Confeccionar una lista de aspectos positivos y otra de aspectos negativos que aparecen en la parábola. Contrastar.
-Programar una campaña para promover una idea o un valor que tenga la parábola.
-Invitar a alguien a que testimonie sobre el tema de la parábola o ayude a la profundización.
-Buscar reacciones posibles en el grupo ante situaciones semejantes a las planteadas en la parábola.
-Recopilar y comparar las parábolas que hablan de amistad, gratitud, amor, perdón, generosidad, ayuda, valentía, defensa del débil, sinceridad, honradez, trabajo, puntualidad, ignorancia, astucia, odio, egoísmo...

c) Valores religiosos
- Recopilar parábolas evangélicas y hacer un estudio comparativo entre ellas.
- Comparar estas parábolas con las evangélicas: enseñanza, estilo...
- Mirar si Cristo cambiaría algo de la parábola para presentarla como mensaje suyo.

Educar con parábolas - Alfonso Francia - Editorial Madrid

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